¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El éxito en la impartición de un curso radica en la precisión del objetivo mismo, en término tales que permita verificar, al finalizar, si éste se ha cumplido.

Cuando se ha seleccionado correctamente un objetivo, es posible describir lo que el participante será capaz de hacer después de haber cumplido satisfactoriamente con el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El aprendizaje no solo se basa en que el alumno entienda lo que nosotros le expliquemos, si no que pueda aplicar dichos conocimientos, ¿De que sirve que un alumno se aprenda todos los conceptos teóricos y conteste correctamente todo el examen si al momento de dejarle una práctica no sabe como realizarla? No quiere decir que al contestar todas las preguntas correctamente, domine el tema o sea un experto en ello, si no que deben tomarse en cuenta otros instrumentos de evaluación.

Para saber que tanto aprendió un alumno debemos basarnos no solo en unas simples preguntas, ya que dentro de un proceso educativo puede evaluarse prácticamente todo (no solo la teoría), por ejemplo de un tema determinado, conocer primero ¿Que sabe? (evaluación diagnóstica), luego después de que le explicamos y expusimos el tema, ¿Que entendió?, para después conocer si verdaderamente lo sabe aplicar.

Existen varios instrumentos de evaluación que nos pueden ayudar a medir el aprendizaje de los alumnos como son: lecturas dirigidas, debates, prácticas, estudios de caso, resumen, esquemas, cuestionarios, exposiciones de clase etc., que debemos tomar en cuenta conforme impartimos nuestro curso (evaluación continua) para llegar así a una evaluación final (sumativa).

Patricia Elena Torres Alvarez